對於孩子學習英文拼音…
Learning Grace 歷年為超過4000位幼童做過全面的英語能力評估，教授過的學童人數有2600人，以上總結出來的經驗讓我們能充分了解孩子如何能最有效地學好英語。這亦令我們不斷改良出更好的教材，讓孩子更輕易地掌握學好英語的秘訣。
我們的教材由出身輔導學(涵蓋兒童心理學)的碩士導師所編制，特別針對幼童的腦部發展特色，給予相應學習。孩子的腦部發展在7歲前都是高峰期，這時期學習外語的能力極高，一定要好好把握。
有別坊間那些大型連鎖教育中心，我們提供更大彈性、更人性化的教學方法。我們尤其關顧孩子的學習進度，並會給予獨立的跟進和支援，確保他們真的能學得到、學得好。
我們為家長提供100%的免費支援，無條件指導家長英語拼音的學習要點和技巧。希望透過雙方面配合，進一步幫助孩子全面學好英語。這點我們保證坊間的大型連鎖教育中心不會做得到。
我們會定期與教師開會，了解孩子的學習情況，從而不斷改良出更適合孩子學習的教材。結合我們15年來教授孩子英語的經驗，我們現已擁有非常完善的教材去協助孩子充分學習。
在人的一生中，處於幼童時段(7歲前)的孩子，是腦部發展得最快的時期，這時他們學習能力非常強，尤其是對於外語，若不幸錯過了這個黃金時期，往後就會更難學好。所以一定要把握難得的機會，給予孩子最有質素的拼音學習。
我們曾接觸過部分孩子，他們曾在坊間一些大型教育中心學了拼音一段長間，但最後都學不好。然而，經我們詳細地了解過原因，並作出相應指導後，最終在我們這裡，他們學好了。
讓孩子少走冤枉路。在學習外語這條道路上，如一開始便走錯了，不但浪費寶貴的金錢和時間，亦會減低孩子往後對學習的樂趣。
坊間的拼音學習課程多如天上繁星，我們明白家長會不懂得如何選擇。正因不懂如何挑選，大多數的家長便會傾向選擇那些規模較大或連鎖經營的學習中心，他們以為孩子在那裡便能學會拼音，但最終往往事與願違。
其實孩子能否學好拼音，並且能運用於串字、閱讀，甚至為未來寫作上打好堅實的基礎，這與教學機構的規模大小是沒有直接關係的，關鍵其實在課程的教法、教師自身的經驗，以及教師能否觀察出小孩學不好的原因。當然最重要的，是有沒有心去為你的孩子作跟進。
坊間不少教學機構的課程只包含字母發音 (letter sounds) 和字音敏感度 (phonemics awareness) 的訓練，或只着重教授字母發音，然而卻忽略了最影響孩子拼讀生字和句子能力的拼讀技巧 (blending skill) 訓練。所以，即使孩子是學了一年甚至兩三年時間，都依然不懂拼讀和串字。
至於為甚麼會出現這種現象？因為，字母發音的訓練是最容易，不單是對孩子，甚至是對教育機構而言。因為這是最容易及最明顯地讓家長知道課堂的進度，而且一般家長通常只會問今天學了哪個發音，所以只要讓學生知道字母的發音，它們便過關了。
歷年來我們為過數千個學生做過拼音評估，當中有不少學生已在其它教學機構學了拼音超過一至兩年，但在這群學生中超過八成只懂得字母發音，完全不懂拼讀技巧，這可想而知坊間有不少機構其實並不注重拼讀技巧 (blending skill)。
我們的教材由出身輔導學(涵蓋兒童心理學)的碩士導師所編制，特別針對幼童的腦部發展特色，給予相應的學習。孩子的腦部發展在7歲前都是高峰期，這時期學習外語的能力極高，一定要好好把握。
牛津 Comprehension & Writing 英語課程以閱讀課及寫作課交替模式進行，精心引領孩子順序學習文體、詞彙和文法知識，再靈活應用於寫作中，為孩子好好鞏固閱讀和寫作技巧；獨有的讀寫設計，助孩子寫出好句式，輕鬆應付考試。
Learning Grace 成立於2002年，紥根西區一直至今。 本中心是一間專門提供英文學科為主的英語學習中心。 有鑒於本區學童無法克服英文串字 (spelling) 方面之困難，自2004-2005年間，開始率先引入 Phonics 課程，成為本區舉辦Phonics 課程之先驅。 本中心先後採納 Jolly Phonics 和 Letterland 等優質拼音系統，作為課程編寫之藍本。
其後這些課程更成為本中心之「皇牌課程」，深受家長和學生歡迎。其後又發展其他的不同英語課程，如英文 Grammar 班，英文 Comprehension 班、英文 Writing 班和各項 Cambridge 英語課程等，全部由富經驗的英語 NET teachers 任教。本中心一直以來獲得本區家長的高度信賴，是提升孩子未來英文水平的信心之選。
2002年我開辦了一間教學中心，在工作期間，我觀察到一個現象：有不少學童在英文默書（English Dictation）溫習上經常遇上很大的困難，他們這一刻把生字牢記好，下一刻便忘記了；於是他們便要重新花時間再溫習數遍，直至完全記熟。他們總是要消耗大量時間來「死記硬背」英文生字的串法，經常在「溫好了，又忘了」之間反覆折騰許多遍，才能勉強完成這項艱巨的任務！
其實，從小學一年級開始，年幼的孩子便經常要把大量的英文生字，順着生字內各字母的排序，強行輸入大腦來儲存記憶，然後在毫無協助或提示下，要隨時隨地、又準確無誤地順着字母的次序，從記憶中提取出來默寫（Dictation）或串讀（Spelling），而在過程中，學童完全不用通過思考或理解。總之，他們這種機械式學習或盲目硬背方法運用得越純熟，才能奢望有機會學好英文這門科目！
為了要學好英文，不少學童犧牲了兒童時期應該享受大量玩樂的時間；再者，有部份孩子更因為被父母長期強迫溫習英文生字，彼此的相處因而產生了極大的張力，嚴重影響親子間的感情；有部份孩子更因此得了「試前驚恐症」，即考測前會出現嚴重腹瀉或發燒的心理或情緒問題。
孩子們除了每周要溫習中、英文默書和完成每天大量的功課外，還要應付整個學年不少於四次的測驗和考試，這還未計算其他小測、評估或TSA等，學生們的學業壓力之大，可想而知！
總之，當他們踏入小學時（6歲左右），他們便要經歷上述所提及的各種學業壓力，這尚未計算應付其他校內外的課外活動或比賽。有時候，可憐的小學生真的忙得連喘息的機會也沒有！
大多數的心理學家認為，童年的時光既短暫又寶貴，對人一生的影響，如性格塑造、人生觀和個人價值觀非常深遠，應好好把握這段時間才是！
既然童年的時光是如此珍貴，又是轉瞬即逝，那為何他們每天都要消耗大量的時間去反覆「死記硬背」大量的英文生字呢？這樣的做法真的有它的必要性嗎？這個學習方法不是已經在我們這兩代製造了大量的英文科學業失敗者，他們在學業上的挫敗，令他們長大後經常標籤自己先天資質差，所以才學不上英文科，那「死記硬背」的成效不是已受到質疑嗎？我們這兩代的「犧牲品」不是已經夠多了嗎？為何我們還想下一代重蹈覆轍呢？這種「過時的」學習方法可以作出顛覆的革新嗎？究竟我們何時才能醒覺呢？
到了2005年我們中心終於成功開辦了首個英語Phonics 班，就這樣一直到現在，從沒有間斷過。在這14年的光景中，我目睹不少學童在學好Phonics 後，對整個英語學習層面，包括聽、講、寫、讀各方面，均有莫大的益處。
我可以見證孩子由完全不懂串字（spelling）、拼讀（blending），直到最後可以輕鬆串字、拼讀，甚至愛上閱讀（reading），我感到很快慰！那種滿足感不但很難用語言來描述，更不能用世上的金錢來衡量。這又會使我回想到當日堅持學習各種Phonics 訓練的信念，總算沒有白費！
其實，學習本來就是人類與生俱來的天性，自我們呱呱墜地，每天在生活上自然發生，所以不應該感到痛苦和吃力，而應該是輕鬆和快樂，要令孩子有着愉快學習英語的童年。